Visita virtual a Jerusalén

Espectacular viaje virtual en 3D para conocer Tierra Santa sin moverse de casa

El papa Francisco quiere crear un aula virtual planetaria

En diciembre pasado, altos ejecutivos de Google, Oracle y Telefónica (entre ellos el CEO de esta última, José María Álvarez Pallete) se dieron cita por primera vez en El Vaticano, convocados por Francisco "para hablar acerca de cómo colaborarán en hacer realidad técnicamente a nivel mundial las Scholas Occurrentes", el nombre en latín de esta red de Escuelas para el Encuentro, que impulsa el Papa argentino a través de la Pontificia Academia de Ciencias de la Santa Sede. Quien así lo explica a Infobae es José María del Corral, uno de los directores que el Papa designó al frente del proyecto.

Leer la noticia completa.

Manifiesto por una nueva educación

Excelente video. Hay que verlo con paciencia, saboreándolo, pensándolo, reflexionándolo.

El bautismo de Jesús

FESTIVIDAD Y SIGNIFICADO:

Con la festividad que celebramos este domingo, el bautismo de Jesús, termina el tiempo litúrgico de Navidad y da paso a unas cuantas semanas del Tiempo Ordinario. Esta festividad es la culminación de la manifestación del Hijo de Dios que hemos celebrado en Navidad.

Si el Nacimiento es la manifestación de Jesús en el humilde portal de Belén, la Epifanía (día de lo Reyes Magos, 6 de enero) es la manifestación universal a todos los hombres, el bautismo supone la manifestación plena de la divinidad de Jesús, corroborada por el Padre y presenciada por el Espíritu Santo.

El bautismo de Jesús en el Jordán es también el comienzo de la vida pública de Jesús, el comienzo de su andadura desde Belén hasta Jerusalén.

EN EL ARTE:

La representación artística del bautismo de Jesús se remonta a los primeros siglos del cristianismo. Ya en las catacumbas aparecen imágenes alusivas a esta escena, donde los principales protagonistas son Jesús y Juan Bautista. Con el paso del tiempo, estas representaciones fueron poniendo de relieve la importancia de otros personajes en la escena: los ángeles, el propio río Jordán, la paloma (representación del Espíritu Santo), Dios Padre desde el cielo...

Después de las escenas de la Navidad y de la pasión, muerte y resurrección de Jesús, el bautismo es el momento más representado en el arte cristiano tanto en pintura, en escultura y en las miniaturas y libros.

Os dejo una presentación de las pinturas, muchas de ellas del Renacimiento y el Barroco, donde se puede ver la importancia de este momento de la vida de Jesús en el arte.

Bautismo de Jesús

Inicio de un nuevo curso

"El verdadero Ministerio de Economía es el de Educación". (Guy Sorman)

 Comienza un nuevo curso, lleno de expectativas , de buenas intenciones y propósitos renovados.
Nuevos alumnos, nuevos compañeros, nuevos horarios, pero, sobre todo, nuevas esperanzas.
Este blog también quiere reiniciar su andadura, después del periodo de descanso.

 Ah, y a todos los que pasáis por este sitio, animaros a participar en él con vuestros comentarios, críticas, aportaciones...

¡FELIZ COMIENZO DE CURSO!

Parábola del estudiante
Calendario escolar 2010/11 Castilla La Mancha

Adaptación educativa de 1Cor, 13

Leo en el número 6(mayo y Junio de 2010) de la revista "Biblioteca Abierta" del CEP "José Castillejo" de Ciudad Real el artículo que paso a transcribir. En principio felicitar a su autor, que firma con el psedónimo de "Casandra" por su excelete adaptación de la carta de los Corintios y, en segundo lugar, por haber compartirlo su reflexión a la que me adhiero plenamente.

 CORINTIOS XIII REMAKE

(Un discurso pasado de moda)

"Aunque domine todos los idiomas y tenga el don de la palabra, si me falta la emoción, conocimiento y sinceridad en lo que digo no soy nada más que una campana que resuena sin parar.

Aunque controle las nuevas tecnologías y esté a la última en el sofware y en el hardware más moderno, si no hay cercanía y humanidad en mi trato no soy sino una fría herramienta al servicio de los poderosos.

Aunque hay leído todos los libros, llenado mi currículum de títulos y de créditos, si mi sabiduría no nace del contacto con la realidad y de mi sensibilidad ante el dolor y el sufrimiento no soy sino un engolado patán que vive de la adulación y la falsedad.

Aunque presuma de mi fe o de mi ideología, de la férrea defensa de mis valores, si no tengo ternura y capacida de escucha y diálogo no soy sino una roca sorda a lo que a mi alrededor ocurre.

Aunque sea capaz de hacer las más bellas programaciones, hilar con soltura competencias, objetivos, contenidos, indicadores y criterios de evaluación si mi práctica no trasmite pasión, no se interroga y no crea personas críticas, libres, comunicativas y solidarias, no parsarán de ser papeles pasto de las llamas.

Aunque pretenda dar lecciones desde la cátedra de mi grandeza si no tengo amor sólo es ostentación hueca que a nadie le sirve.

El amor es paciente y muestra comprensión. El amor no tiene celos, no aparenta ni se infla. No actúa con bajeza ni busca su propio interés, no se deja llevar por la ira y olvida lo malo. No se alegra de lo injusto, sino que se goza de la verdad.

El amor nunca pasará. Las tecnologías quedarán desfasadas y perderán su razón de ser, callarán la slenguas y ya no servirá el saber más elevado, porque todo saber queda muy imperfecto. La ternura, la humanidad, la emoción, la sinceridad, el diálogo, el amor, en eso consiste el verdadero conocimiento y sabiduría, la que nunca dejará de ser necesaria".

Inteligencia espiritual, de Francesc Torralba

Gracias al blog, "Desde mi tarima", me entero que el asiduo colaborador de la revista "Religión y Escuela", Francesc Torralba, ha publicado un libro titulado "Inteligencia espiritual".

En el prólogo  afirma: "Desde que Howars Gadner identificó ocho formas de la inteligencia en el ser humano... algunos investigadores sostiene la tesis de que el cuadro de las inteligencias no es completo si no se incluye en él la inteligencia espiritual, también denominada existencial o trascendente. El mismo Gadner no negó tal hipótesis".

El libro está dividido en ocho partes:

1. ¿Qué es la inteligencia?
2. El mapa de las inteligencias
3. ¿Qué es la inteligencia espiritual?
4. Los poderes de la inteligencia espiritual
5. El cultivo de la inteligencia espiritual
6. Beneficios de la inteligencia espiritual
7. La atrofia de la inteligencia espiritual
8. Inteligencia espiritual, felicidad y paz

El autor nos cuenta en esta breve entrevista el sentido de su libro:










Puede sernos útil, sobre esta cuestión, ver esta presentación.

Parábola del buen educador

En aquel tiempo el  Señor Jesús estaba a la puerta de un lujoso hotel donde se desarrollaba un congreso sobre educación. Y sucedió que, habiendo terminado las conferencias de ese día, comenzaron a salir los expertos e invitados especiales. Jesús reía de buena gana con tres niños que bailoteaban a su alrededor ante el disgusto de algunos de sus discípulos.

Entonces un doctor en Pedagogía, que reconoció a Jesús, decidió ponerlo a prueba, un poco por curiosidad y otro poco por vanidad ante sus colegas.

   Así, se acercó a Jesús y le dijo:

   ― “¿Maestro, qué tengo que hacer para ser un buen educador?”

   Jesús le preguntó, a su vez::

   ― “¿Qué está escrito en los libros de tu ciencia?”

   ― “Respeta la etapa evolutiva del alumno, incentiva en el alumno el deseo de aprender y evalúa al alumno con justicia” – recitó el doctor en Pedagogía provocando un murmullo de aprobación de los presentes.

   ― “Has respondido exactamente” – le dijo Jesús - , “obra así y alcanzarás la vida eterna por el camino de la docencia.”

   Pero el doctor en Pedagogía, para justificar su intervención, le hizo esta pregunta:

   ― “¿Y quién es mi alumno?”

   Jesús volvió a tomar la palabra y le respondió:

   Un joven concurrió a la escuela durante algún tiempo, los días pasaban y el joven solo veía crecer dentro suyo una sensación de agobio y extrañeza ante todas las propuestas que se le hicieran. El vínculo con sus docentes se deterioraba día a día, ya sea por la falta de sentido en las ofertas que se le hacían, ya sea por la dificultad enorme que enfrentaba cada vez que se le hablaba “en chino básico” o por lo desconectado que le resultaba el ambiente de la escuela con respecto a su realidad cotidiana.

   Un día se cansó de estar encerrado entre esas cuatro paredes, se cansó de los gestos que muchas veces solo lo humillaban, se cansó de tantas palabras que le auguraban un futuro luminoso que sin embargo ignoraban la oscuridad de su presente, se cansó también de esas dinámicas que le negaban protagonismo. Entonces salió de la escuela, se colocó los auriculares de su walkman, se dispuso a pasar el tiempo haciendo nada y, aturdido, como herido de muerte en su esperanza, se sentó al costado de la vida… su vida… a verla morir de a poco.

   Ocurrió entonces que pasaron dos altos funcionarios del Ministerio de Educación y comentaron casi al unísono:

 ― “¡Cuántas personas desaprovechan su tiempo!, en este país donde la igualdad de posibilidades es un hecho, esta gente es una afrenta. Muy mal hace este panorama a nuestra estadísticas”

   Y mirando al joven lo recriminaron diciéndole:

 ― “¡Deja ya de aturdirte! Buscaremos en algún momento alguna legislación que atienda tu caso pero mientras tanto, como sea, debes regresar a la escuela”

   El joven, por supuesto, no escuchaba, pero comprendió por la adustez de sus rostros que lo estaban retando, se recostó sobre la vereda y cerró sus ojos.

   Los dos funcionarios prosiguieron su camino rápidamente sin advertir que tras ellos venían tres docentes que acababan de terminar su curso de capacitación sobre problemática socio-educativa en contextos de exclusión.

   Al ver al joven y su actitud de abandono, comentó uno de ellos:

 ― “Típica consecuencia de un sistema educativo que excluye a los jóvenes, no se hace mas que replicar las dinámicas típicas del sistema victimizando a las clases marginales” dijo el primero.

― “Así es, la práctica escolar otorga significado a la cultura dominante, aumentando la brecha ante los oprimidos, que abandonan la escuela porque no hallan en ella los valores de su propia cultura popular”, completó el segundo, sin tomarse un respiro (tal era la sobrecarga de ansiedad que le provocaba poder expresar con tanta claridad su comprensión del hecho que observaba)

  El tercero, no sólo asistió a lo dicho, sino que se sintió obligado a agregar:

 ― “...lo que provoca un deterioro en la autoestima que, a su vez, genera una crisis de identidad… ¡todo un problema complejo colegas!”.

  Satisfechos por poder explicar la situación de este joven devenido en objeto de estudio, prosiguieron su marcha.

   Al rato, pasó por allí una maestra que casi se tropieza con el cuerpo del muchacho. Venía ensimismada recordando que la directora de la escuela, donde trabajaba doble turno, le había llamado la atención por el atraso en la entrega de sus planificaciones y carpeta didáctica. Además, grave error, no había elaborado las expectativas de logro, concordantes con el Proyecto Curricular, que se desprende del Proyecto Institucional, acordado en reunión con los Padres más lúcidos de la Comunidad Educativa. En la prolija carpeta, donde tan importante documento se guardaba para mostrar al inspector apenas visitara la escuela, sólo faltaba su aporte.

   De nada sirvió que dedicara tiempo extra a Ricardito, que, con sus 12 años, se hacía cargo de tres hermanos más pequeños mientras la mamá trabaja de mucama para mantener el hogar. De nada sirvió que entregara un proyecto de trabajo solidario para colaborar junto a sus alumnos con un comedor comunitario que se estaba armando en la Parroquia del barrio.

   Su primera reacción, ante el joven tirado en la vereda, fue de perplejidad. Sintió que no tenía una respuesta adecuada para él. Le pasaba esto a menudo; por eso le gustaba ser maestra. La perplejidad la impulsaba a aprender.

   Se sentó al lado del joven, le retiró el auricular de la oreja izquierda y se dispuso a escuchar la misma música que él a través de su oído derecho.

   El final de la cinta fue la ocasión para que nuestra maestra le extendiera su mano al joven; lo miró en silencio y con un ademán lo invitó a caminar. La sencillez del gesto y la serenidad de la mirada vencieron toda resistencia. Eran muchas las heridas que habían dejado en el alma de aquel joven aquellos que le robaron la ilusión, así que la maestra tuvo que cargarlo sobre su propia esperanza. Comenzó a explicarle cuál era su razón de vivir, los valores que daban sentido a su existencia, bastante complicada por cierto y descubrió la enorme potencia que tenía la pedagogía de la ternura puesta en juego en este encuentro con el joven.

   El joven, que había comenzado a caminar con apatía, poco a poco sintió que ardía su corazón al escuchar las palabras de esta maestra. Paulatinamente se alejaron de las calles céntricas y el suburbio los atrapó en un abrazo de sol de tardecita, calles de barro, olorcito a pan caliente y sonidos de encuentro fraterno del pueblo.

   Al llegar a una encrucijada de caminos se encontraron con una escuela. La maestra conversó con las autoridades de la misma y les dijo antes de partir:

 ― “Tengan con él un poco de paciencia  porque su alegría todavía está convaleciente, su esperanza aún está cicatrizando, por lo tanto sus deseos de aprender sólo hablan en voz baja. Enséñenle con ternura, ayúdenlo a descubrir su propio poder, ese que brota de lo hondo y, si algo no entendiera, cuando vuelva yo a pasar se lo explicaré personalmente”.

   Terminado el relato, Jesús le preguntó al  doctor en Pedagogía,

― “¿Quién te parece que se comportó como educador del joven herido?”.

   El doctor contestó:

― “El maestro que pasó en último término. Supo hacerle compañía, le regaló primero su silencio y luego su palabra, y entabló con él un compromiso: compartir la esperanza”.

    Y Jesús le dijo:

― “Ve y procede tú de la misma manera”.

Post extraido de este enlace.

Iconografía y símbolos de los doce apóstoles

¿Por qué San Pedro siempre aparece con llaves?, ¿por qué la cuz de San Andrés tiene forma de X?, ¿por qué a San Bartolomé se le considera el patrón de los curtidores?, ¿por qué San Juan, en ocasiones sostiene una copa entre sus manos?...

Para responder a estas preguntas hay que acercarse a la historia del arte y a la cultura, que basada en los evangelios, escritos apócrifos y tradiciones antiguas nos dan respuesta a estos interrogantes.

Estas respuestas nos ayudarán a comprender mejor los signos y los símbolos con que han sido representados los doce apóstoles y a conocer un poco de la vida de estos hombres, muchas veces legendaria, pero que fueron los seguidores más cercanos de Jesús y los pilares de la Iglesia.

Iconografía de los apóstoles

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Entradas relacionadas:
Historia del arte religioso cristiano
El rostro de Cristo en el arte

Crear mapas con Mind42

Mind42 es una sencilla, intuitiva y completa herramienta que permite la generación de mapas mentales online de forma individual o colectiva.
Iniciamos un nodo principal desde el que podremos ir añadiendo nodos secundarios. En los mismos podemos adjuntar notas, artículos de la wikipedia o listas de tareas, además de poder personalizarlos convirtiéndolos en imágenes que tengamos, añadir hipervínculos, cambiando los colores de las fuentes y asignarles iconos para su organización.

Se puede hacer público nuestro mapa y, a la vez, se nos ofrecerá una serie de enlaces para su acceso, incluido el código html para añadirlo en nuestro blog o web.

El encargado, corto nominado a los Goya

Básicamente… ¿qué querías contar?

Quería contar cómo las leyes de los adultos no sirven para el mundo de los niños. Y extrapolando la situación, quería mostrar que la ley más difícil de infringir es “la ley del más fuerte”. Me gustaba la idea de filmar una variante infantil del viejo enfrentamiento de la pluma contra la espada. O en este caso, del puño contra la tiza.

De la entrevista

Educar con el ejemplo

Educación del hombre. Educación del ciudadano. Educación del creyente.

El 11 y 12 de Mayo de 2007 se celebró en Valladolid el II Congreso Regional-Castilla y León: La Enseñanza de la Religión en la Escuela.

Uno de los momentos más relevantes de este Congreso fue la mesa redonda. Dicha mesa estaba constituida por: un teólogo (Olegario González de Cardedal, catedrático emérito de Teología de la Universidad Pontificia de Salamanca) y dos filósofos (Mariano Álvarez Gómez, catedrático emérito de Filosofía de la Universidad de Salamanca, José Antonio Marina, catedrático de Filosofía de Secundaria) debatieron sobre quién y dónde educa al hombre como persona, ciudadano y creyente, es decir, sobre la oportunidad de la asignatura Educación para la Ciudadanía (EpC).

Es muy interesante el documento firmado por Olegario Gonzáles de Cardedal. Creo que es imprecindible una lectura pausa y reflexiva

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Hiyab: cortometraje

Fuente: El País

Excelente corto del director Xavi Sala sobre la intolerancia. Muy interesante para ver y comentar con nuestros alumnos


Vía: Iguales en las tres mil

Niños "heridos de bienestar" & niños heridos

Hoy me ha llamado la atención la noticia de ABC Niños "heridos de bienestar" y he pensado rápidamente en mis hijos y en los chicos que tengo cerca, mis alumnos. ¡Cuanto hay de cierto en las afirmaciones del artículo!

En esta línea están los dos esclarecedores vídeos de mi admirado paisano Emilio Calatayud, juez de menores de Granada






Esta tarde, a través de una compañera, me ha llegado una presentación de los "verdaderos niños heridos"



La presentación va con este excelente tema musical (Como no sé insertar la presentación con la música, ahí os dejo el tema. Perdonad la chapuza y os ruego una ayudadita en el tema.

Carta de un padre socialista a su hijo sobre la enseñanza de la religión

Cuando comienza el curso no está demás reflexionar, incluso con nuestros alumnos mayores, sobre los motivos de la enseñanza religiosa en la escuela.

Este documento nos puede ayudar. Es la carta de Jean Jaurès, socialista fránces y fundador del periodico L'Humanite.

Dejo algunas frases de esta carta:

"... tengo empeño decidido en que tu instrucción y tu educación sean completas, y no lo serían sin un estudio serio de la religión."

"...¿qué comprenderías de la historia de Europa y del mundo entero después de Jesucristo, sin conocer la religión, que cambió la faz del mundo y produjo una nueva civilización?. "

"... sólo son verdaderamente libres de no ser cristianos los que tienen facultad para serlo..."

"Te sorprenderá esta carta, pero precisa, hijo mío, que un padre diga siempre la verdad a su hijo. Ningún compromiso podría excusarme de esa obligación."

Las nuevas tecnologías aplicadas al área de Religión

Me he topado con un excelente documento en pdf, realizado por María Dolores Abad Barrilero de la diócesis de Córdoba titulado: "Las nuevas tecnologías aplicadas a la clase de Religión".

El documento sigue el siguente esquema:

1. Posibilidades de las NNTT
2. Competencias básicas
3. Problemas que pueden surgir
4. Decidirnos a trabajar con las TICs
5. Herramientas
6. Reflexión: posiblidades y límites
7. Ideas para el aula

Mi más sincera enhorabuena por el magnífico documento que nos ofrece y gracias por saber compartirloparta poder llegar a crear una verdadera comunidad de aprendizaje.

Sugerencia a los lectores: se admiten vuestras aportaciones con enlaces a actividades, web, wikis... y todo aquello que puede sernos útil a todos. Mi correo está abierto a vuestras sugerencias.

Trabajos de los alumnos II: Lutero y el Concilio de Trento

Siguiendo con los trabajos realizados por los alumnos, he seleccionado esta vez, uno realizado por Víctor de 4º ESO.

Trabajos de los alumnos: el rostro de Cristo en el arte

Mis alumnos de 3º ESO han estado trabajando este trimestre sobre la vida y el mensaje de Jesús. Para finalizar, han elaborado diferentes presentaciones para recordar la imagen de Cristo en el arte a través de los siglos.

Aquí os dejo dos de los trabajos realizados.

Los niños aprenden lo que ven

Educar también consiste en dar ejemplo, en testimoniar con los hechos los valores aprendidos.