El país de Jesús

Jesús de Nazaret nació y vivió en el espacio del Oriente Medio llamado aún hoy Palestina (país de los filisteos). Desde el año 64 a. C., esta región formaba parte del imperio romano. Históricamente ha recibido diferentes nombres: Judea, Canaán, Israel, Tierra Santa... 

Con este tema queremos conocer cómo era el país donde vivió Jesús, sus características geográficas y algunas de sus costumbres para comprender mejor lo que Jesús dijo e hizo.

 

Kahoot: Los orígenes del cristianismo. 2º ESO

Kahoot es una  buena herramienta para gamificar el aula y repasar los contenidos.

Sirve para elaborar cuestionarios personalizados o utilizar los que ya han realizado otros profesores.

Os dejo un tutorial por si queréis comenzar a realizar vuestros propios Kahoots o visitáis  los que ha están creados.

Si quieres acceder a este Kahoot, pincha aquí.

Los evangelios

En estos momentos en 1º de ESO estamos trabajando el tema 5: "En el origen del cristianismo. Jesús".
Estamos aprendiendo a valorar y conocer el mensaje de Jesús a través de los evangelios; dejando claro algunas enseñanzas:

1. En Jesús se cumple la promesa que había hecho Dios en  Antiguo Testamento: Jesús es el Salvador
2. El evangelio es una "buena noticia"; esa Buena Noticia es Jesús
3. Los evangelios no son biografías de Jesús
4. Los evangelios transmiten la fe en Jesús, sabiendo que ha resucitado y vive para siempre

¿Existe Dios? ¿Por qué sufrimos? ¿Cómo es Dios?

Son preguntas viejas como el hombre, y cada joven, al ir creciendo, debe afrontarlas.

“Atrévete a buscar” es una campaña que plantea preguntas fundamentales sobre cuestiones que afectan radicalmente al sentido de la vida.

La campaña busca un lenguaje fresco y juvenil, que a través de una estética diferente reflexiona sobre temas esenciales de la fe.

Su primer objetivo es provocar las grandes preguntas sobre cuestiones humanas básicas, los interrogantes sobre el sentido. 

El primer vídeo de Atrévete a Buscar es "¿Existe Dios?" 

El cristianismo, ¿un mensaje universal?

Hoy comenzamos una nueva actividad con mis alumnos de 4º ESO.

Yo he diseñado esta presentación, he escogido las imágenes y he colocado un par de citas del libro de los Hechos de los Apóstoles. Ahora les toca a ellos realizar el trabajo, en grupos de tres: tienen que poner texto y exponer la presentación en clase.

Diseñar un Power Point eficaz

Cuanto tardé en comprender que una buena presentación no necesita mucho texto, necesita más imagen, tiene que ser atrayente y los elementos de cada diapositiva no pueden estar puestos al azar...

Y durante mucho tiempo utilizando el Power Point como Word, como si éste no se pudiera proyectar también...

Y navengando, me topé con esta presentación que me decía lo que yo debería hacer y lo que debería enseñar a mis alumnos... y en esas estamos

Manos Unidas: campaña 56 y vigilia de oración

El próximo domingo 8 de febrero, se celebra en toda España la Jornada Nacional de Manos Unidas y en esta ocasión desde la ONGD se nos invita a reflexionar y hacer balance sobre el logro de los 8 Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) propuestos por Naciones Unidas, precisamente en 2015, año que se había marcado como fecha tope para la consecución de dichos objetivos.

La ONG de Desarrollo de la Iglesia Católica para la ayuda a los países más desfavorecidos del planeta, que apoya más de 1.000 proyectos en los más de 60 países, recordará, durante 12 meses, que la lucha contra la pobreza es una tarea de las naciones, pero, también, de cada una de las personas que formamos parte de nuestro mundo; por eso invita a toda la sociedad a unirse a esta lucha contra la pobreza con una pregunta que nos hace a todos en el lema de este año: “Luchamos contra la pobreza ¿te apuntas?” (#ContralaPobrezaMU).

La delegación diocesana de Ciudad Real nos ofrece la vigilia de oración que se realizará el 6 de febrero con motivo del día del ayuno voluntario

Aquí la puedes descargar el guión y la presentación con imágenes de esta vigilia.

El árbol de las religiones

Presentación del tema 2 en 1º de la ESO.

Los alumnos deben explicar las imágenes de  esta presentación.

Nuevo Testamento en imágenes

Actividad 3º ESO: 

Antes de comenzar estudiar el tema  del Nuevo Testamento, propongo como actividad previa que reconozcan las escenas de estos cuadros y le pongan un título en su cuaderno. Después entre todos comentamos la escena y vemos el título de la obra.

Actividad sobre el Génesis

Génesis from Pablo Rodríguez Cabanillas

El agua en las religiones

En mi centro para celebrar el día del agua se ha abierto un blog de todas las áreas

Esta es la actividad que he preparado desde Religión.

El agua está presente en muchos ritos y celebraciones de las principales religiones actuales. 

Pero ¿cuál es el significado que tiene para los seres humanos desde el punto de vista religioso?  

Observa detenidamente las imágenes de esta presentación sobre el uso del agua en algunos ritos y celebraciones.

El agua en las religiones actuales

Como verás las imágenes están numeradas, pero están desordenadas. 

 Tu tarea consiste: 

1º Identifica cada imagen con su religión correspondiente y ordénalas siguiendo este listado de religiones: 

• Hinduismo

 • Budismo 

• Sintoísmo 

• Judaísmo 

• Cristianismo 

• Islam 

2º Investiga sobre el significado simbólico del agua en cada una de las religiones citadas y elabora un breve informe para exponerlo en clase. 

3º Escribe una frase sencilla, a modo de pie de foto, que explique cada una de las imágenes de la presentación.

Comic en clase de Religión

Después de estudiar , leer y comentar en clase, con alumnos de 1º de ESO, algunas de las parábolas de Jesús los chicos eligieron una de las parábloas vistas en clase y se pusieron manos a la obra para demostrar sus dotes artísticas.

Os dejo en el post, el excelente trabajo que ha realizado Adrián y su versión de la parábola de la oveja perdida.

Actividad de la parábola del buen samaritano con hipertextos

La siguiente actividad está inspirada en un post de "EDUC@CONTIC", titulado "Regala una actividad TIC"

  
Objetivos:

• Comprender y explicar un texto utilizando el formato digital
• Buscar información relevante relacionada con el texto propuesto en diferentes formatos

Secuencia de actividades:

1. Presentación y lectura del texto
2. Analizar la búsqueda de modelos textuales similares a los que los alumnos deben realizar (ejemplo Wikipedia)
3. Lectura del texto en profundidad por parejas. Es el momento de subreyar en el texto las palabras fundadmentales, los términos desconocidos que tiene que explicar posteriormente, las referencias fundamentales (lugares, personajes...). Así podría quedar el texto: 
   
   
   Un maestro de la ley fue a hablar con Jesús, y para ponerle a prueba le preguntó:
   –Maestro, ¿qué debo hacer para alcanzar la vida eterna?
   Jesús le contestó:
   ¿Qué está escrito en la ley? ¿Qué lees en ella?
   El maestro de la ley respondió:
   –‘Ama al Señor tu Dios con todo tu corazón, con toda tu alma, con todas tus fuerzas y con toda tu mente;  y ama a tu prójimo como a ti mismo.’
   Jesús le dijo:
   –Bien contestado. Haz eso y tendrás la vida.
    Pero el maestro de la ley, queriendo justificar su pregunta, dijo a Jesús:
   –¿Y quién es mi prójimo?
   Jesús le respondió:
   –Un hombre que bajaba por el camino de Jerusalén a Jericó fue asaltado por unos bandidos. Le quitaron hasta la ropa que llevaba puesta, le golpearon y se fueron dejándolo medio muerto. Casualmente pasó un sacerdote por aquel mismo camino, pero al ver al herido dio un rodeo y siguió adelante. Luego pasó por allí un levita, que al verlo dio también un rodeo y siguió adelante.  Finalmente, un hombre de Samaria que viajaba por el mismo camino, le vio y sintió compasión de él.  Se le acercó, le curó las heridas con aceite y vino, y se las vendó. Luego lo montó en su propia cabalgadura, lo llevó a una posada y cuidó de él. Al día siguiente, el samaritano sacó dos denarios, se los dio al posadero y le dijo: ‘Cuida a este hombre. Si gastas más, te lo pagaré a mi regreso.’  Pues bien, ¿cuál de aquellos tres te parece que fue el prójimo del hombre asaltado por los bandidos?
   El maestro de la ley contestó:
   –El que tuvo compasión de él.
   Jesús le dijo:
   –Ve, pues, y haz tú lo mismo.
   http://www.biblija.net
4. Explicación mediante hipervínculos  de los conceptos y términos marcados, utilizando diferentes formatos explicativos (video, imágenes, presentaciones, mapas...) e incluso eleborando un documento propio (GoogleDocs).
   Un maestro de la ley fue a hablar con Jesús, y para ponerle a prueba le preguntó:
   –Maestro, ¿qué debo hacer para alcanzar la vida eterna?
   Jesús le contestó:
   ¿Qué está escrito en la ley? ¿Qué lees en ella?
   El maestro de la ley respondió:
   –‘Ama al Señor tu Dios con todo tu corazón, con toda tu alma, con todas tus fuerzas y con toda tu mente;  y ama a tu prójimo como a ti mismo.’
   Jesús le dijo:
   –Bien contestado. Haz eso y tendrás la vida.
    Pero el maestro de la ley, queriendo justificar su pregunta, dijo a Jesús:
   –¿Y quién es mi prójimo?
   Jesús le respondió:
   –Un hombre que bajaba por el camino de Jerusalén a Jericó fue asaltado por unos bandidos. Le quitaron hasta la ropa que llevaba puesta, le golpearon y se fueron dejándolo medio muerto. Casualmente pasó un sacerdote por aquel mismo camino, pero al ver al herido dio un rodeo y siguió adelante. Luego pasó por allí un levita, que al verlo dio también un rodeo y siguió adelante.  Finalmente, un hombre de Samaria que viajaba por el mismo camino, le vio y sintió compasión de él.  Se le acercó, le curó las heridas con aceite y vino, y se las vendó. Luego lo montó en su propia cabalgadura, lo llevó a una posada y cuidó de él. Al día siguiente, el samaritano sacó dos denarios, se los dio al posadero y le dijo: ‘Cuida a este hombre. Si gastas más, te lo pagaré a mi regreso.’  Pues bien, ¿cuál de aquellos tres te parece que fue el prójimo del hombre asaltado por los bandidos?
   El maestro de la ley contestó:
   –El que tuvo compasión de él.
   Jesús le dijo:
   –Ve, pues, y haz tú lo mismo.
   
   
   De esta forma quedaría el texto definitivo para poder presentárselo a los compañeros de clase.

Videotutoriales para la creación de actividades con la PDI en Religión

En una entrada de Noviembre os anunciaba que estábamos realizando un Seminario sobre la PDI en el área de Religión. Ahora os voy a mostrar algunos de los primeros frutos, creados por el compañero Ignacio. 

Como coordinador en el área de Tomelloso, ha realizado una serie de vídeos que os paso a mostrar por su interés. De una forma sencilla y práctica, nos explica los diferentes pasos para realizar actividades con el software de la PDI Smart: Notebook.

Tratamiento de imágenes
Materiales previos
Introducción
Introducción I
Descubrir parejas
Ordenar palabras o textos
Descubrir información de un mosaico
Encajar textos
Encajar imágenes
Test
Contextualización de la actividad

Gracias Nacho, por compartirnos y por dedicar t tirmpo a que todos podamos aprender de uan forma más sencilla.

Pinchado aquí, podreís ver descargar una actividad sobre los doce apóstoles del Greco.

Dos experiencias Didácticas premiadas en Educared 2010

Hoy me entero por el blog de Marian, "Hautatzen", de la entrega de premios del certamen de Educared 2010. Este post quiere ser un homenaje y un reconocimiento a las buenas practicas de todos los premiados, pero especialemente a dos compañeras de Religión: Marian (autora del excelente blog antes citado) y de Ana Mª del Val, no solamente por reciber el mericido premio, sino también por hacer visible la asignatura de Religión.

El primer premio de Experiencias Didácticas se titula: "Expresando sentimientos", una experiencia que parte de la obra "El niño con el pijama de rayas". Partiendo de aquí, tambien se anlaiza la impostancia de la religión judía.

 

El segundo premio, en esta categoría se titula: "Ponte en camino". Una experiencia, que partiendo de una webquest, plantea al alumno una intensa investigación sobre el Camino de Santiago.

Acceder a estas experiencias pinchando en las imágenes correpondientes.

Actividades Bachillerato

Ahora que ya hemos comenzadao el curso, os presento dos excelentes dossiers con actividades sobre:

Jesús en el arte

María en el arte

Ambos trabajos están publicados en la web del Colegio San Pedro Pascual de Valencia.

Además, desde la misma ciudad, una curso completo de Religión para 1º de Bachillerato de las Escuelas San José:
Temas y actividades de Religión de 1º Bachillerato

El hereje, de Delibes para iniciar el estudio de la Reforma protestante

“Los ojos amusgados del capitán Berger animaban a Salcedo en su relato, le estimulaban. Prosiguió:

-         Wittenberg me sorprendió por su actividad editorial. Había imprentas y librerías por todas partes. Recorriendo la ciudad entendí aquello de que “Lutero era hijo de la imprenta”, porque, bien mirado, su fuerza estaba en ella. Era el primer hereje que disponía de un medio de comunicación tan eficaz, tan poderoso, tan rápido. Por otra parte advertí que la mayoría de los tipógrafos eran secuaces suyos, y, como seguidores fieles, se mostraban diligentes en aquellos trabajos que interesaban al reformador y, por el contrario, se demoraban y llenaban de erratas aquellos otros que venían de sus adversarios. Fue Allí, en Wittenberg, donde pude hojear Pasional, ese libelo antipapista, llenos de textos torpes e ilustraciones groseras en las que conciben la figura del Papa como un asno defecado por el diablo.

Isidoro Tellería terminaba de fumar su pipa y sacudía la cazoleta de barro en un plato, cuando el capitán Berger  atajó a Salcedo:

-         Esos papeluchos no son la Reforma. No debe juzgar la Reforma por ellos. En toda revolución hay excesos. Es inevitable. En la crítica revolucionaria nunca hay matices.

Se le había calentado la boca y Salcedo hablaba y hablaba sin la menor vacilación, desapasionadamente, como si juzgase algo ajeno a sus ideas, completamente obvio:

-         No son la Reforma, capitán, pero operan contra ella. Ante estas cosas, el visitante extranjero en Alemania tiene la impresión de que Lutero fue demasiado lejos. Con razón consideraba la imprenta invento divino, pero sospecho que no hubiera aprobado el mal uso que una vez muerto de está haciendo de ella, siquiera sus primeros libros Cautividad de Babilonia y El Papado fundado por el demonio tampoco fueron cuentos de hadas.

-         Pero piense en su Biblia, no olvide lo fundamental.

-         Losé, capitán. La Biblia alemana, un monumento ¿no? Según algunos intelectuales españoles este libro justifica por sí solo la célebre frase de que “Dios ha hablado en alemán”, tan bello es, tan eufónico. Lutero y su Biblia universalizan el idioma alemán sacralizad. Es evidente”

“El hereje”, Miguel Delibes. Ed. Destino (10ª edición, febrero, 1999); páginas 24-25.

Con este texto del genial novelista vallisoletano, podemos comenzar el tema de la Reforma protestantes. Después de leer el texto, contesta a las siguientes cuestiones:

1. ¿En qué época nos situamos?
2. ¿Cuáles son los principales acontecimientos que refiere el texto?
3. ¿Qué antecedentes de la Reforma están reflejados?
4. Explica la expresión: “Lutero era hijo de la imprenta”
5. ¿Qué parecidos existen entre aquella época, según el texto, y la actualidad?
6. ¿Qué es lo que más te ha llamado la atención de este texto? Razona tu respuesta.

Metodologias TICs

El profesor Pere Marqués, una referencia obligada en el mundo de las TICs aplicado a la Educación, nos ha dejado este excelente post en su blog "Chispas TIC y Educación" que me atrevo, valga la osadía, a copiar y pegar la última parte, para que podamos entender el uso metodológico de las TIC en las diferentes área del currículo.

"¿Cómo la pizarra digital nos ayuda a integrar el “busca, corta y pega” en las buenas prácticas?

Partimos de la base de que los estudiantes si quieren practicarán el “busca, corta y pega”. Y lo que haremos será proponer una actividad en la que “necesariamente” deben reelaborar la información que encuentren en Internet, una actividad en la que necesariamente deban construir conocimiento para compartirlo con los compañeros y el profesor. Veamos la propuesta:

1.- En vez de encargar a cada grupo de tres alumnos que preparen un dosier sobre un tema, les encargamos que preparen una síntesis del mismo en 4 o 6 diapositivas esquema (conviene que cada grupo se ocupe de un tema distinto).

2.- Las diapositivas tendrán un máximo de 10 líneas con letra grande para que se puedan ver bien desde el final de la clase, e incluirán cada una alguna imagen significativa.

3.- Nuestro propósito no será revisar y corregir en casa o en el despacho sus trabajos, sino que los presenten ellos en clase con la pizarra digital para corregirlos en el aula entre todos.

4.- Además incentivaremos el interés de toda la clase anunciando que quienes descubran errores (ortográficos, de contenido…) en las diapositivas o en las palabras de los alumnos ponentes, recibirán una nota positiva, así como quienes les planteen preguntas interesantes relacionadas con el tema. Si motivamos adecuadamente al alumnado, podemos tener unas clases muy participativas.

No obstante, esta corrección colectiva supondrá dedicar un tiempo, quizás dos clases. Pero si los temas de cada grupo son distintos y de relevancia, estaremos aprovechando este tiempo para repasar y profundizar en aspectos importantes de la asignatura.

5.- Los estudiantes deben saber que presentar oralmente unas diapositivas no quiere decir leer los esquemas ante la clase, sino comentar, relacionar, completar con ejemplos… cada uno de los ítems del esquema. Si se limitan a leer su evaluación va a ser “0”, por bien que pueda estar el contenido.

Así, aunque encuentren en Internet alguna presentación que se pueda ajustar a su trabajo, necesariamente tendrán que revisarlas detenidamente y preparar un guión con lo que piensan decir de cada diapositiva. También tendrán que cuidar conocer bien el significado de cada palabra, concepto o dato que pongan en las diapositivas, pues el profesor o cualquiera de sus compañeros podrán hacerles preguntas.

Aquí es donde está la clave de esta actividad. No basta con empaquetar un dosier con lo que encuentran por Internet. El grupo de estudiantes se ve obligado a preparar la exposición oral ante la clase. Y esta preparación les exigirá comprender, analizar, elaborar una nueva síntesis… construir nuevo conocimiento. Luego durante la presentación podrán desarrollar sus competencias de comunicación lingüística, autonomía e iniciativa, aprender a aprender… al exponer sus trabajo y contestar las preguntas de los compañeros y del profesor.

6.- El profesor opcionalmente podrá hacer preguntas sobre el trabajo y su proceso de elaboración a los componentes de cada equipo, para asegurarse de que sí han trabajado en el proyecto.

La nota que obtenga cada alumno dependerá de tres factores: la calidad y adecuación del contenido de las diapositivas, lo bien que lo expliquen a sus compañeros en clase y lo bien que contesten las preguntas del profesor. De manera que en un mismo grupo, no necesariamente todos los integrantes del mismo obtendrán la misma calificación; aunque el trabajo esté muy bien y la presentación se haga muy bien, si alguno no sabe contestar las preguntas del profesor puede quedarse con una mala nota."

Una actividad sencilla en la que se ponen en juego bastantes competancias. Gracias, pofesor Pere, por orientarnos y sugerirnos esye tipo de actividades.

Actividad sencilla sobre Semana Santa

Esta semana voy a realizar con mis alumnos de 1º ESO esta sencilla actividad para que reconozcan y valoren los días y las celebracines más importantes de la Semana Santa. Para ello vamos a partir del análisis y comentario, primero personal y después en grupos, de las siguientes imágenes sobre el Triduo Pascual:

Triduo Pascual

Pasapalabra 4º ESO , unidad 4