Si hubiera empezado mi reflexión aludiendo a mi condición de Católico, saltarían las alarmas de los que creen, que los Obispos han tocado a rebato y las huestes salen al campo de batalla para defender lo indefendible. Sin embargo, estas líneas nacen de la profunda convicción de que algo, poco claro, está ocurriendo en medio de esta permanente voluntad de borrar de nuestra sociedad todo lo relativo a lo religioso. Y no digo borrar la experiencia de Fe de los cristianos, ya que ésta es imborrable, sino de eliminar todo lo que tiene como referencia cualquier símbolo, pensamiento o argumento que nazca de una vida fundamentada en la experiencia religiosa, concretamente la que propone la Iglesia Católica.
Cualquiera que atisbe un mínimo de sentido común compartiría conmigo, que eliminar lo religioso, sería perder nuestro pasado construyendo un futuro que empieza ahora. Sería, por tanto, de una absoluta prepotencia, querer eliminar todo lo que ha sido y es la experiencia vital de muchos millones de hombres y mujeres a lo largo de la historia. Sería una absoluta ridiculez querer borrar de la historia, una buena parte de lo que somos y tenemos, o es que alguien se imagina Burgos sin su Catedral o Santiago de Compostela sin la suya o el Museo del Prado sin los cuadros de Velázquez o Murillo o nuestro castellano sin el Monasterio de San Millán de Suso o su pueblo sin la torre de la Iglesia.
Cualquier mente sensata diría que es una barbaridad eliminarlos aludiendo la razón de que estos “símbolos religiosos” atentan gravemente a la libertad de expresión.
Yo me pregunto si las personas que han tenido la inteligente idea de pedir a los jueces que se pronuncien sobre si la presencia de “símbolos” religiosos en la escuela, es un factor negativo en la educación de los escolares, han pensado continuar su particular cruzada dedicando sus esfuerzos para que, los próximos días de descanso en las fiestas de navidad, sean días lectivos, pidiendo la retirada de las agresivas figuras del belén, de los impertinentes pastorcillos; pasando, por su puesto, por la suspensión de la cabalgata de reyes, ya que ésta no solo hiere la sensibilidad de otras culturas, aunque los reyes magos fueran de oriente, sino que además fomenta el consumo desmedido y el gasto innecesario, aspectos que chocan frontalmente con los solidarios, respetuosos y perfilados contenidos que se enseñan en la nueva y obligatoria asignatura.
Espero, por otro lado, que una vez conquistada la batalla de la navidad, continúen su lucha por la suspensión de los ofensivos desfiles procesionales de la semana santa de Valladolid, o de otras ciudades, ya que estos, hieren profundamente la sensibilidad de los incultos observadores. La imagen de un crucifijo de tamaño real por las calles de Valladolid, de un soldado con una lanza en la mano o de mujeres llorando al paso de un condenado a muerte, son una agresión de tal calibre que valdría, más que la sentencia de un juez de lo contencioso administrativo, la de un juzgado de lo penal. Y por supuesto que durante los días de jueves, viernes y sábado santo y domingo de resurrección, todos continúen en sus aulas aprendiendo que la historia de España comenzó en las cuevas de Altamira, que posteriormente la inquisición, un tribunal de intransigentes que condenaba a muerte a los que pensaban de otra manera, afectó negativamente a nuestros orígenes, hasta que por fin, por arte de magia, llegaron los actuales educadores de la “escuela laica” a salvar a este mundo corrompido por los símbolos religiosos, renombrando la semana santa, de otra manera para no herir la sensibilidad, más que la de los escolares, la de sus padres.
Han pasado ya ocho años desde que en Nueva York, en la Cumbre del Milenio del 2000, se adoptasen ocho ambiciosos compromisos, conocidos como “Objetivos de Desarrollo del Milenio”, tendentes a terminar con el hambre y la pobreza en el mundo. Nada hacía presagiar que hoy los ojos de la opinión pública iban a dirigirse a una reunión extraordinaria que aglutinará en Washington a los más importantes mandatarios del mundo. ¿El motivo? El mundo, de repente se ha visito envuelto en múltiples crisis.
Los niños caen en la desnutrición cuando no reciben suficientes nutrientes para que sus organismos puedan resistir las infecciones y mantener el crecimiento. La guerra, la sequía, el aumento de los precios y el difícil acceso a centros sanitarios son, entre otras, algunas de las causas de la desnutrición.
La Organización Mundial de la Salud (OMS) estima que actualmente 20 millones de niños sufren de desnutrición aguda severa.
CONSECUENCIAS9 niños mueren cada minuto a causa de la desnutrición aguda severa infantil. La falta de ayuda alimentaria internacional y la carencia de estrategias que garanticen la atención nutricional, hacen que actualmente unos 60 millones de niños menores de 5 años sufran desnutrición aguda y que un tercio de ellos esté en estado de desnutrición aguda severa.
Cada año, entre 10 y 11 millones de niños menores de 5 años mueren por causas prevenibles y la OMS estima que de estas muertes más del 50% están relacionadas con la desnutrición.
Cada color indica un nivel de nutrición.
Verde: estado normal. Perímetro de más de 135 mm.
Amarillo: riesgo de desnutrición. Perímetro de 125 a 134 mm.
Naranja: desnutrición moderada. Perímetro de 110 a 124 mm.
Rojo: desnutrición severa y peligro de muerte. Perímetro inferior a 110 mm.
Organizaciones de la Iglesia, Manos Unidas, Cáritas..., luchan contra el hambre, la pobreza, la miseria, la injusticia y la marginación, promocionando y defendiendo los derechos de los más pobres y de los que han sido empobrecidos.
Benedicto XVI conversa con el rabino Arthur Schneier "Como es, por consiguiente, tan grande el patrimonio espiritual común a cristianos y judíos, este Sagrado Concilio quiere fomentar y recomendar el mutuo conocimiento y aprecioentre ellos, que se consigue sobre todo por medio de los estudios bíblicos y teológicos y con el diálogo fraterno.
Aunque las autoridades de los judíos con sus seguidores reclamaron la muerte de Cristo, sin embargo, lo que en su Pasión se hizo, no puede ser imputado ni indistintamente a todos los judíos que entonces vivían, ni a los judíos de hoy. Y, si bien la Iglesia es el nuevo Pueblo de Dios, no se ha de señalar a los judíos como reprobados de Dios ni malditos, como si esto se dedujera de las Sagradas Escrituras. Por consiguiente, procuren todos no enseñar nada que no esté conforme con la verdad evangélica y con el espíritu de Cristo, ni en la catequesis ni en la predicación de la Palabra de Dios". (Nostra aetate, 4)
DESCRIPCIÓN: PDC Generator es un programa que permite generar Programaciones Didácticas basadas en Competencias Básicas. Además incluye un sistema para evaluarlas obteniendo documentos para la recogida de información durante el curso y permitiendo generar informes sobre lo competente que es cada alumno.
Una vez descargado el fichero en formato .zip, pinchais sobre el fichero el boton derecho del ratón y le dais a extraer aquí. Luego pinchais en leeme.html para ver las instrucciones.
Aunque este espacio de nuestra Hoja diocesana no de para exponer muchas razones, ni tampoco demasiados motivos al respecto, podemos apuntar claramente algunas razones de fondo:
Primera. La clase de Religión es respuesta a un derecho-deber de los padres, que tienen obligación ineludible de educar a sus hijos según sus propios principios y criterios fundamentales de tipo moral y religioso.
Segunda. La clase de Religión educa para comprender, debidamente, nuestro pasado y toda nuestra memoria, que es pasado y memoria cosidos con hebras de Religión. Así nuestro arte, nuestra cultura en general, nuestra literatura, nuestra filosofía o nuestras fiestas... Privar a un niño del conocimiento de la Religión, en nuestro caso de la Religión católica, es privarle de la posibilidad de que pueda conocer y comprender las raíces más genuinas de su tradición y cultura.
Tercera. La clase de Religión es una exigencia de nuestra propia realidad sociológica. Imposible comprender nuestro ser y convivir, tanto de pasado como de presente, sin referimos a los componentes religiosos que cruzan nuestra vida y costumbres por los cuatro costados. Al margen del componente religioso, todo intento de comprensión sociológica es imperdonablemente parcial e inválido.
Cuarta. La clase de Religión educa para la mejor de las ciudadanías posibles. Educa para los valores de la paz y el respeto a todos, para el reconocimiento de la dignidad sagrada de cada ser humano, hombre y mujer; educa para la solidaridad y la ayuda a los más pobres y necesitados... Es decir, educa para el amor: amor a Dios, a quien no vemos, a través del amor a los hombres, con los que tenemos que vivir y convivir...
Quinta. La clase de Religión, como servicio supremo a la educación integral del niño, ayuda al despertar de los interrogantes sobre el sentido último y definitivo de la vida. Me explico. El ser humano no se conforma, por muy pragmáticamente que viva, con saber qué va a comer o dónde va a ir de vacaciones este verano o el que viene... Tarde o temprano, necesita respuestas a preguntas más hondas. Por ejemplo: ¿por qué o para qué vivo? ¿qué sentido tiene la vida y qué sentido tiene la muerte? ¿por qué merece la pena luchar y vivir si es que merece eso la pena? ¿somos sólo para el tiempo de esta vida o anhelamos, racional y sensatamente, vivir y prolongarnos en una "tierra nueva" y un "cielo nuevo", como dice la Biblia? Esas son, queramos o no, las cuestiones decisivas...
A estas cuestiones, tan de calado antropológico, tan decisivas para vivir como hombres, ayuda la clase de Religión. Ayuda a que nazcan en el corazón del niño o joven y ayuda a darles una determinada respuesta: en nuestro caso, la respuesta que viene y es Jesús de Nazaret: su vida y su mensaje.
Pedro Moreno Magro, Delegado de Enseñanza de la diócesis de Sigüenza-Guadalajara y director de la Hoja Diocesana "El Eco"
Vía: Ecclesia Digital
Gracias a la Bitacora de Anibal de la Torre, descubro una excelente y divertida forma de buscar fotos de Flickr: la web Tag Galaxy.
El cuadro de Mantegna "Cristo muerto" siempre me ha impresionado por su originalidad en la perspectiva y por la imagen casi escultorica de Cristo.
Desde la diócesis de Tenerife aparecen un ramillete de webs muy interesantes. Es recomendable realizar un paseo por ellas para descubrir su utilidad.
