Educar con el ejemplo

La Iglesia también trabaja por mejorar el mundo

Organizaciones de la Iglesia, Manos Unidas, Cáritas..., luchan contra el hambre, la pobreza, la miseria, la injusticia y la marginación, promocionando y defendiendo los derechos de los más pobres y de los que han sido empobrecidos.

También una de sus tareas prioritarias es la sensibilización y la educación sobre estos temas. Por esto también crean unos excelentes materiales que ponen a disposición de todos los que los que los quieran utilizar.

En la web de Manos Unidas existen unos excelentes materiales sobre el tema de los los objetivos del Desarrollo del Milenio. En el el curso anterior se trató sobre el objetivo número 5: Mejorar la salud materna. Aquí estan los materiales para Infantil, Primaria y Secundaria.
Esperamos con impaciencia los de este curso que ha comenzado sobre el objetivo número 1: Erradicar la pobreza extrema y el hambre.

Desde Cáritas, también nos ofrecen materiales sobre el derecho a la igualdad de género en una serie de fichas:

1. Claves para la persona dinamizadora
2. No puede jugar si...
3. ¡A dibujar la silueta!...
4. Cuento "Rosa Caramelo"
5. En micasa ¿quién hace?...
6. Las profesiones...
7. ¿Qué me llevo?...

Una tarea educativa y de sensibilización que bien merece que aprobechemos estos excelentes materiales.


"En la calle vi a una niña temblando de frío con un vestido ligero, con poca esperanza de encontrar una comida decente.
Me enojé y le dije a Dios:
- ¿Por qué permites esto? ¿Por qué no haces algo para remediar esto?
Por un rato Dios no dijo nada y esa noche, Él respondió de pronto diciendo:
Ya hice algo para remediarlo...Te hice a ti".

Anthony de Mello

Un rabino explica por primera vez la Biblia ante el Papa y los obispos

Benedicto XVI conversa con el rabino Arthur Schneier
durante su visita a la sinagoga de East Park de Nueva York

Según la noticia aparecida en el diario ABC, es la primera vez que un rabino judío explica la Biblia ante el Papa y los obispos católicos.
Esta noticia hace posible que cada vez sea más fácil y fecundo el diálogo interreligioso. Además la Biblia es un elemento unificador de judíos y cristianos.

De esta forma también se hace realidad las palabras del Concilio Vaticano II en la declaración Nostra Aetate, sobre las relciones de la Iglesia con las religiones no cristianas:

"Como es, por consiguiente, tan grande el patrimonio espiritual común a cristianos y judíos, este Sagrado Concilio quiere fomentar y recomendar el mutuo conocimiento y aprecioentre ellos, que se consigue sobre todo por medio de los estudios bíblicos y teológicos y con el diálogo fraterno.

Aunque las autoridades de los judíos con sus seguidores reclamaron la muerte de Cristo, sin embargo, lo que en su Pasión se hizo, no puede ser imputado ni indistintamente a todos los judíos que entonces vivían, ni a los judíos de hoy. Y, si bien la Iglesia es el nuevo Pueblo de Dios, no se ha de señalar a los judíos como reprobados de Dios ni malditos, como si esto se dedujera de las Sagradas Escrituras. Por consiguiente, procuren todos no enseñar nada que no esté conforme con la verdad evangélica y con el espíritu de Cristo, ni en la catequesis ni en la predicación de la Palabra de Dios". (Nostra aetate, 4)

Contra viento y marea

Gracias al blog "El Rincón solidario", me entero de la existencia de un juego on-line, Contra viento y marea, que pretende que nos pongamos en la piel de un refugiado.

El juego esta promovido por UNHCR/ACNUR (Alto Comisionadode las Naciones Unidad para los Refugiados).

El juego está dirigido a chicos y chicas de más de 7 años y está disponible en diferentes idiomas, con los que nos puede interesar también para nuestros alumnos bilingües.


El juego viene acompañado por una guía para profesores, donde se pueden encontrar modelos de ejercicios que complementan los diferentes diferentes capítulos del juego. También hay propuestas sobre temas para debatir en clase.

Unidad didáctica sobre la pobreza

En el blog "Fragmentos del camino" se puede encontrar una excelente unidad didáctica sobre la pobreza.

En estos tiempos de crisis, y siempre, creo que es impriscindible que recordemos a los que más lo necesitan, no paraq quedarnos cruzados de brazos, sino para actuar en favor de los pobres y de los empobrecidos.

En la Biblia la pobreza aparece como algo escandaloso que atenta contra la dignidad de las personas y es contrario a la voluntas de Dios.

“Cierto, muchos hay que no paran de decirme: - Estás atacando a los ricos - pero ¡Ellos sí atacan a los pobres! ¿Con que yo ataco a los ricos? No a los ricos, sino a los que usan mal su riqueza. Yo no me canso de repetir que no condeno al rico, sino al ladrón. Una cosa es el opulento, otra el avariento. Distingue las cosas y no confundas lo inconfundible. ¿Eres rico? ¡Enhorabuena! ¿Eres ladrón? Te condeno. ¿Tienes lo tuyo? ¡Gózalo! ¿Te apoderas de lo ajeno? ¡No me callaré! ¿Me quieres apedrear? Pues pronto estoy a derramar mi sangre con tal de que impida tu pecado!” (San Juan Crisóstomo, Fragmento de la Homilía 2 sobre Eutropio 3).

Nuevo curso, nuevos problemas

Después del descanso vacacional, comenzamos un nuevo curso; con nuevos alumnos, nuevas expectativas, nuevas inquietudes y tambien con nuevos problemas.

Estos nuevos problemas quiero comentar.Para el colectivo de profesores de Religión, especialmente en secundaria, existen dos nuevos:

1. La reducción de horario del área
2. La programación, con la implantación completa de la LOE, con sus competencias básicas.

La reducción del horario lectivo va a suponer para muchos compañeros una reducción importante en su trabajo y en su salario y puede que hasta algunos tengan que dejar de dar clase. Según la noticia aparecida en el Faro de Vigo en galicia ya han vislumbrado una forma de solucionar el problema. Esperemos que otras comunidades tomen nota.

El segundo problema es que las programaciones con sus competencias básicas nos pueden llevar de cabeza. Para ayudaros en la tarea de programar el portal de CEP's y CRAER's de Castilla La Mancha nos proporciona un generador de programaciones donde todos los elementos del currículo se relcionan con las competencias.

DESCRIPCIÓN: PDC Generator es un programa que permite generar Programaciones Didácticas basadas en Competencias Básicas. Además incluye un sistema para evaluarlas obteniendo documentos para la recogida de información durante el curso y permitiendo generar informes sobre lo competente que es cada alumno.

Una vez descargado el fichero en formato .zip, pinchais sobre el fichero el boton derecho del ratón y le dais a extraer aquí. Luego pinchais en leeme.html para ver las instrucciones.

También el blog "Programaciones didácticas en el marco de las competencias básicas" es muy interesante en esta línea, con excelentes materiales y unidades didácticas modelo. Hay que tener en cuenta, para aquellos que no sean de esta comunidad, aquí se ha añadido una nueva competencia a las ocho del MEC, la competencia emocional.

Meme III Encuentro de Edublogs

Leonor, desde el suplemento ocacional, me invita a un meme para celebrar el III Encuentro de Edublogs.

Las reglas son:

- Escribir un párrafo, con cierto sentido, que continue la historia que te ha llegado. La condición es que en ese párrafo queden enlazados los blogs de los compañeros a los que lanzas el meme.
- Etiquetarlo con la etiqueta "edublogs2008"
- Publicarlo en el blog y mandar la historia a la dirección de correo: yalocin1.edublogs2008@blogger.com


Cuando bajo, desde mi tarima, a ponerme las gafas de cerca; pienso que otro mundo es posible.
Y creo que desde el Aula de Reli, nosotros también somos competentes para hacer ese mundo posible.

Interesante portal infantil

Childtopia es un excelente portal infantil con cientos de juegos interactivos que pueden disfrutarse por Internet elaborados con criterios psicopedagógicos que refuerzan la labor de la escuela y el entorno familiar.

Además todos los juegos y actividades se pueden realizar en diferentes idiomas: castellano, inglés, francés, euskera, catalán y gaellogo; con lo que abre muchas posibilidades para la enseñanzas de estas lenguas.

Es muy recomendable una visita por este portal.

Historia de un letrero

¿Por qué la clase de Religión?

De la clase de Religión, como de cualquier otro campo o aspecto de la vida, lo decisivo no son las cuestiones organizativas (cuestiones que se refieren, por ejemplo, al horario, al tiempo de cada sesión, a los materiales que se han de utilizar, etc. etc.). Todo eso, con ser muy importante, no es lo decisivo o fundamental. Lo decisivo son las razones que justifican la propia clase; lo decisivo y fundamental son los motivos por los que un padre o un alumno reclaman o piden, en el ámbito escolar, un espacio propio de formación religiosa. Eso es lo decisivo.

Aunque este espacio de nuestra Hoja diocesana no de para exponer muchas razones, ni tampoco demasiados motivos al respecto, podemos apuntar claramente algunas razones de fondo:

Primera. La clase de Religión es respuesta a un derecho-deber de los padres, que tienen obligación ineludible de educar a sus hijos según sus propios principios y criterios fundamentales de tipo moral y religioso.

Segunda. La clase de Religión educa para comprender, debidamente, nuestro pasado y toda nuestra memoria, que es pasado y memoria cosidos con hebras de Religión. Así nuestro arte, nuestra cultura en general, nuestra literatura, nuestra filosofía o nuestras fiestas... Privar a un niño del conocimiento de la Religión, en nuestro caso de la Religión católica, es privarle de la posibilidad de que pueda conocer y comprender las raíces más genuinas de su tradición y cultura.

Tercera. La clase de Religión es una exigencia de nuestra propia realidad sociológica. Imposible comprender nuestro ser y convivir, tanto de pasado como de presente, sin referimos a los componentes religiosos que cruzan nuestra vida y costumbres por los cuatro costados. Al margen del componente religioso, todo intento de comprensión sociológica es imperdonablemente parcial e inválido.

Cuarta. La clase de Religión educa para la mejor de las ciudadanías posibles. Educa para los valores de la paz y el respeto a todos, para el reconocimiento de la dignidad sagrada de cada ser humano, hombre y mujer; educa para la solidaridad y la ayuda a los más pobres y necesitados... Es decir, educa para el amor: amor a Dios, a quien no vemos, a través del amor a los hombres, con los que tenemos que vivir y convivir...

Quinta. La clase de Religión, como servicio supremo a la educación integral del niño, ayuda al despertar de los interrogantes sobre el sentido último y definitivo de la vida. Me explico. El ser humano no se conforma, por muy pragmáticamente que viva, con saber qué va a comer o dónde va a ir de vacaciones este verano o el que viene... Tarde o temprano, necesita respuestas a preguntas más hondas. Por ejemplo: ¿por qué o para qué vivo? ¿qué sentido tiene la vida y qué sentido tiene la muerte? ¿por qué merece la pena luchar y vivir si es que merece eso la pena? ¿somos sólo para el tiempo de esta vida o anhelamos, racional y sensatamente, vivir y prolongarnos en una "tierra nueva" y un "cielo nuevo", como dice la Biblia? Esas son, queramos o no, las cuestiones decisivas...

A estas cuestiones, tan de calado antropológico, tan decisivas para vivir como hombres, ayuda la clase de Religión. Ayuda a que nazcan en el corazón del niño o joven y ayuda a darles una determinada respuesta: en nuestro caso, la respuesta que viene y es Jesús de Nazaret: su vida y su mensaje.

Pedro Moreno Magro, Delegado de Enseñanza de la diócesis de Sigüenza-Guadalajara y director de la Hoja Diocesana "El Eco"

Vía: Ecclesia Digital